仿写·补写·续写·改写——让随文练笔成为课堂一道亮丽的风景被引量：2

下载PDF

导出

摘要语文是一门极富情感极有利于激发想象的学科，它在培养学生创造意识与能力方面具有独特的作用。《语文课程标准》总目标明确要求：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”现行语文教材所选篇目多是名家名作，且经过编委精心海选，篇篇文质优美，它不但为学生的阅读提供了的样本，也为学生的写作训练提供了很好的范例。在平时教学过程中，如何深入发掘教材资源，将课文教学与写作训练有机结合起来，让学生在阅读活动中同时获得写作方法的启示与能力的训练，这是一个值得我们语文教师深究的问题。

作者沈冰清

机构地区诏安县南诏中心小学

出处《福建基础教育研究》 2013年第6期55-56,共2页

关键词风景课堂改写语言能力写作方法教学过程创造意识课程标准

分类号 G623.24 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

同被引文献5

1吴婷.略谈课堂练笔的指导策略[J].教育研究与评论（小学教育教学）,2009(5):48-49. 被引量：2
2蒋雅娟,奚江.利用插图资源，优化教学设计[J].小学语文教师,2013(4):59-60. 被引量：1
3张术斌.随文仿写,习得才情[J].山东教育（小学刊）,2014(1):64-65. 被引量：2
4孟改清.小学生随文练笔的几种形式[J].语文教学通讯（学术）（D）,2014(10):54-55. 被引量：3
5李月虹.循课文之径,探作文之法——小学语文课堂“随文练笔”实践初窥[J].小学生作文辅导,2018,0(6):36-37. 被引量：2

引证文献2

1王敏.语文教学课堂随文练笔研究[J].学周刊,2022(4):64-66. 被引量：1
2刘璐.基于语文要素的小学语文随文练笔的实践与思考[J].教学管理与教育研究,2023,8(12):40-42. 被引量：1

二级引证文献2

1阳小玲.浅谈随文练笔在小学语文教育中的巧妙运用[J].课堂内外（初中教研）,2022(2):28-29.
2杨静.小学语文随文练笔的有效开展[J].教育界,2024(11):101-103.

1金志骏,张志杰.创名牌　保名牌　关键在自我[J].中国机电工业,1995,0(8):41-41.
2宋德明,董旭.创意要用在正地方[J].公民与法（检察版）,2014(3):53-53.
3孔祥美,孔祥存.组织合作引导探究[J].现代语文（理论研究）,2005(9):57-57.
4创意启思路思路促创新[J].中国职工教育,2012(9):22-22.
5王爱娣.中美语文教材里的《瓦尔登湖》——例谈中美文本阅读价值的差异(上)[J].中学语文教学,2009(4):78-80. 被引量：1
6冯任远.不妨开个专利推销事务所[J].发明与创新（大科技）,2003(11):25-25.
7《旅游学刊》1992年(第7卷)第1—6期总目[J].旅游学刊,1993,8(1):59-61.
8周林.甘孜州旅游品牌打造的问题[J].当代旅游（中旬刊）,2013(2):83-84.
9曹玉华.“随文练笔”：阅读教学中的美丽风景[J].小学语文教学（园地）,2012(11):44-45. 被引量：1
10洪永海.劝说书·表白书·感谢信——《一面五星红旗》随文练笔教学设计[J].小学语文教师,2008(6):32-33.

福建基础教育研究

2013年第6期

浏览历史

内容加载中请稍等...

仿写·补写·续写·改写——让随文练笔成为课堂一道亮丽的风景被引量：2

同被引文献5

引证文献2

二级引证文献2

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

仿写·补写·续写·改写——让随文练笔成为课堂一道亮丽的风景 被引量：2

同被引文献5

引证文献2

二级引证文献2

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

仿写·补写·续写·改写——让随文练笔成为课堂一道亮丽的风景被引量：2