摘要
培养学生的科学素养是国际范围内科学教育的核心目标。理解科学素养的结构,对培养和评价学生的科学素养有基础作用。对科学素养的结构发展进行的国内外梳理表明,科学素养的结构的发展经过了从整体宽泛的理解,到不断分化要素和层次,再到出现可以测量的科学素养模型的历程,最终达到较为成熟的综合平衡的结构。可以将科学素养看作是一个"两视角四要素"的结构。
出处
《教育科学研究》
CSSCI
北大核心
2013年第6期62-66,共5页
Educational Science Research
基金
浙江省教育科学规划2013年度课题"教育实习中职前教师获取实践性知识的途径改革"(SCG272)
台州学院2012年度青年基金项目"促进学习理念下有效课堂评价技术研究"(2012QN27)成果
