摘要
研究新办专业学生学习倦怠状况的发展特点。本研究通过问卷调查对2个新办专业112名学生的学习倦怠进行了追踪研究,采用SPSS16.0进行统计分析。结果显示,首届新办专业学生2009年和2012年学习倦怠状况差异有统计学意义(t=21.269,P<0.01);同时学习倦怠各因子在2009年和2012年的得分差异有统计学意义(t=34.935,P<0.01;t=24.978,P<0.01;t=33.887,P<0.01)。新办专业学生学习倦怠状况严重,同时存在性别差异和因子得分的差异,但随着新办专业建设的完善,新办专业学生学习倦怠状况有明显的改善。
出处
《校园心理》
2013年第3期169-170,共2页
Journal of Campus Life & Mental Health
基金
海南医学院2012年校级教育科研课题(HYP201205)
