摘要
我国在对苏联教学论和美国课程论的借鉴过程中出现了一些误读和误解,比如,在引介苏联教学论的过程中忽视了其对"教养"和"教养内容"的高度关注;在引入美国课程论的过程中忽视了其对"教学"和"民主精神"的关注。造成这些误读和误解的根本原因是对源于两种不同文化和语言脉络的研究范式的理解和认识存在偏差,所以,走出目前困境的根本途径在于从本源上认识这两大范式,以纠正目前我国教学论和课程论研究中存在的问题。
We have long ignored the core concepts of ＂obrazovanie＂ and the teaching content when we introduce the Soviet didactics The teaching and the spirit of democracy are ignored when American Curriculum Studies is introduced. The fundamental reason for this is that the Soviet didactics and the Anglo-American Curriculum Studies are from two different cultures of education. So,we need to clarify and better understand them to do away with the misunderstandings thereof.
出处
《比较教育研究》
CSSCI
北大核心
2013年第1期47-51,57,共6页
International and Comparative Education
基金
教育部人文社会科学研究规划基金项目"教学论学科群对教师专业成长的作用:欧洲经验"(11JYA880016)研究成果之一
关键词
教学论
课程论
教养
Didactics Curriculum Studies
Obrazovanie （OopaaoBaHH）
