以输入假设理论为基础设计日语听力课程被引量：2

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摘要听力技能的培养是听力教学的重要内容,同时也是听力教学的难点和薄弱环节。克拉申的输入假设理论为听力理解中话语言外之意的理解提供了理论根据。根据克拉申的理论,听力教学可从以下三方面进行改革:培养学生能动的听力习惯;听力材料必须与学生当前的日语语言水平相适应;提供自然生动的日语环境。

作者李苗苗

机构地区洛阳理工学院外语系

出处《长春师范大学学报（人文社会科学版）》 2012年第10期193-194,共2页 Journal of Changchun Teachers Coliege

基金 2012年度河南省社科联项目阶段性成果

关键词输入假设理论听力理解听力教学

分类号 G642 [文化科学—高等教育学]

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