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概念教学活水开源——“等差数列的概念”教学片断与反思被引量：2

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摘要教学的有效性是当前教学的本质追求．概念教学的有效是重头戏。对教材设计理念的理解决定着对教材内容的挖掘．通过对一节概念课进行备课、试讲、再备课的反复打磨实践，逐步挖掘其内涵，充分引导学生到思维的深度，使得学生所获得的并不单单是概念，而更加掌握了后续学习研究的有利武器．

作者张培强

机构地区江苏省徐州市第一中学

出处《中国数学教育（高中版）》 2012年第10期21-23,共3页

基金江苏省中小学教研室第九期课题——“高中数学有效教学策略的实践研究(JK9-L049)”成果之一

关键词概念教学等差数列思想方法有效教学

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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中国数学教育（高中版）

2012年第10期

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