摘要
本研究以高职院校学前教育专业为例,采用问卷调查法对专业理论课教师的教学现状进行调查与分析。结果表明,师生对专业理论课程重要性的认识不足,课前准备不够充分,教学实施的有效性需要提高,课程评价时间集中、方式单一,教学效果有待于进一步提高。本研究在分析现状的基础上提出基于过程性评价的教学指导策略,主要包括教学准备策略、教学实施策略、教学评价策略,以期不断提高专业理论课的教学效果。
出处
《当代教育科学》
北大核心
2012年第15期36-39,共4页
Contemporary Education Sciences
基金
全国教育科学"十一五"规划重点研究课题"高职院校专业理论课程过程性评价体系研究"(课题批准号:GJA080022)的阶段成果
