中学地理“导,读,议,讲,练”教学模式的探索
出处
《黑龙江教育（理论与实践）》
2000年第6期47-48,共2页
Heilongjiang Education：Theory & Practice
共引文献12
-
1杨盛翔.爱因斯坦的光子论及其意义[J].科技风,2016(16):198-198.
-
2邓哲尹,李想,田川.对罐装饮料最低重心的探究[J].物理教学,2019,41(11):72-73. 被引量：1
-
3赵文平.落实物理实验教学 提高学生核心素养[J].数理化解题研究,2019,0(36):51-52. 被引量：1
-
4陈晓平.利用DIS探究法拉第电磁感应定律[J].物理之友,2020,36(4):39-40. 被引量：3
-
5廖文斌.以解决实际问题提升核心素养的实验教学实践——以“测绘小灯泡伏安特性曲线”实验课为例[J].福建基础教育研究,2020(10):105-107.
-
6程宏亮.创新改进实验器材 传递科学精神--以“真空不能传声”改进实验器材为例[J].物理教学,2020,42(11):78-80. 被引量：3
-
7陈金贵,陈剑峰.利用自制教具探究光电效应的实验规律[J].物理教师,2021,42(3):58-60.
-
8石晓兰,王延楠,刘世洪.实验探究与信息技术融合,促进科学思维发展——以“探究单摆周期”实验教学为例[J].物理教学,2022,44(1):20-22. 被引量：4
-
9尹佳,李兴祥.核心素养导向的民族地区大学物理实验教学改进——以拉萨师范高等专科学校为例[J].物理通报,2023(6):118-121.
-
10张延赐.“非指导性教学”在高中物理分组实验教学中的实践探索[J].中学物理教学参考,2023(32):1-4.
;
