摘要
本土化是通过对国际经验的变造与创新,使之适合本国课程实践需要的一种顺应与超越策略。工作过程系统化课程的本土化超越经历了一个"引入—推广—超越"的发展过程。工作过程系统化课程对工作过程导向课程的超越体现在:数量上,是系统集成的,实现了对单一工作过程的超越;质量上,是范例筛选的,实现了对情境载体选择的超越;难度上,是分层设计的,实现了对课程逻辑序化的超越;结构上,是焦点和背景转换的,实现了对旧结构的双向超越。
出处
《教育与职业》
北大核心
2012年第9期20-22,共3页
Education and Vocation
基金
滁州职业技术学院2011年度教学研究重点项目“工作过程系统化课程改革与创新研究”的研究成果(项目编号:YJYZ-2011-06,项目主持人:张健)
