摘要
以英语讲授文化类通识课是大学英语教学改革的方向之一。语言教学与国别文化教学的结合是从"单一语言型"向"复合专业型"转变的有效路径。在文化教学实践中,将目的语文化与本国文化相对比,并进行利弊分析的讨论活动以及课堂认知游戏活动符合认知主义理论激活学习者内在认知机制的原则,有助于培养具有批判性思维、文化洞察力和独立分析能力的研究型外语通识人才。本文结合大学英语通识教育课程中教师的实践,分别探讨了认知主义理论在课堂讨论活动和气氛调节性活动中的应用,以语言学习理论指导通识教学实践。
出处
《英语教师》
2012年第2期37-40,45,共5页
English Teachers
基金
中山大学第三批素质教育课程立项建设项目"英国社会与文化"(2010.5-)和中山大学核心通识课程建设项目"英国社会与文化"(2010.9-)的部分成果
