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精彩总在“意外”后——一则教学片断及反思
被引量：
2
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摘要
有效地激活学生的创造性思维能力是课堂教学追求的最高价值目标．学生的共性化错误具有普遍性的群体思维活动，教师应揣摩，纠错订正．同时数学教师要善于依托学生的个性化错误，分析个体思维活动，尊重学生的错误，挖掘其中的教学价值，激发学生的个体智慧，构建和谐的展示平台，主动生成，才会演绎精彩课堂．
作者
沈辉
机构地区
江苏省启东市汇龙中学
出处
《中国数学教育（高中版）》
2012年第1期58-60,共3页
关键词
讲评课
个性化错误
尊重学生
课堂生成
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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