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课堂教学的重建:走向研究性教学
被引量：
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摘要
“为了每一个学生的发展”是我国当前这次基础教育课程改革的灵魂。这意味着我国基础教育开始关注每一个学生个性发展的独特性,这在新中国的教育史上是第一次。那种一切以控制和塑造学生为目的、以知识技能的传递和训练为手段、以教科书和形形色色自上而下的外部评价为圭臬的“传递性教学”,已与时代精神的发展方向背道而驰。代之而起的,是以观念的诞生与合作创造知识为核心的“研究性教学”。一。
作者
张华
机构地区
华东师范大学课程与教学研究所
出处
《基础教育课程》
2005年第1期32-36,共5页
关键词
研究性教学
倾听学生
课堂教学
课程与教学
教科书
知识观
教师
追求真理
传递性
独特性
分类号
G632.4 [文化科学—教育学]
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