在命题实践中提升教师的命题能力——一次教师命题比赛的实施与分析被引量：6

下载PDF

导出

摘要命题能促进教师对《数学课程标准》的深入解读，促进教师更好地理解和把握教材，促进教师对学生学习状况的剖析．教师命题能力的缺失源于平时缺乏命题的实践．现通过问题给出的形式，让教师参与命题实践，并将活动的影响扩展到平时的教学研究中，有力促进教师提升命题能力，真正实现教学的轻负高效．

作者潘小梅

机构地区浙江省宁波市江东区教研室

出处《中国数学教育（初中版）》 2011年第11期40-46,共7页

关键词数学教研命题能力试题剖析

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献6

1潘小梅.以赛促研,提升教师专业素养——一次数学教师解题比赛的策划及启示[J].中国数学教育（初中版）,2010(11):42-47. 被引量：12
2李海东.“理解数学”是教好数学的前提——“中学数学核心概念、思想方法结构体系及其教学设计的理论与实践”初中第五次课题会议成果综述[J].中国数学教育（初中版）,2010(4):2-4. 被引量：56
3薛红霞.问题设计中常见的不恰当现象及有效问题设计的原则[J].中国数学教育（初中版）,2010(3):8-10. 被引量：24
4沈斌,商飞鹏.“解二元一次方程组”(第二课时)教学的比较研究——基于“问题串”设计的思考[J].中国数学教育（初中版）,2010(3):24-27. 被引量：13
5曾美露.依据《数学课程标准》展现素质教育精神——2009年中考数学试卷分析与研究[J].中国数学教育（初中版）,2010(1):9-21. 被引量：18
6孔凡哲,潘冠.论数学试题的质量标准[J].中学数学教学参考（下半月初中）,2008(3):40-42. 被引量：6

二级参考文献2

1吴万春.“问题串”在数学探究教学中的应用[J].职业教育研究,2008(1):152-153. 被引量：6
2吴增生.基于课例的主题教研活动的策划与组织——以一次试卷讲评课主题教研活动为例[J].中国数学教育（初中版）,2009(12):2-5. 被引量：3

共引文献108

1安振亚.剖析教学缺失之因提升理解教材之术[J].中学数学杂志,2023(5):6-9.
2熊乾,李宜红,王用华.“用频率估计概率”(第一课时)教学设计[J].中国数学教育（初中版）,2010(7):9-12. 被引量：3
3刘金英.数学课堂教学中的真善美——基于“平方差公式”教学的思考[J].中国数学教育（初中版）,2010(7):19-20. 被引量：6
4林俊伟.程序性技能训练中的数学思想方法渗透——从“平方差”公式教学谈起[J].中国数学教育（初中版）,2010(7):21-22. 被引量：1
5徐伟.巧用“课中例” 设计“问题串”——“多边形”(第一课时)教学设计的实践与思考[J].中国数学教育（初中版）,2010(7):44-46. 被引量：4
6黄水根.求真务实择优创新——略谈江西省2009年中考试卷的编制思路[J].中国数学教育（初中版）,2010(7):82-84. 被引量：1
7朱桂凤.温馨提醒笑迎中考[J].中国数学教育（初中版）,2010(7):88-93.
8刘超然.不比不明——浅谈比较对照法在数学教学中的应用[J].中国数学教育（初中版）,2010(9):13-16. 被引量：3
9张清.数学课堂教学“问题串”设计的实践探索——以浙教版课标教材“探索勾股定理”(第一课时)为例[J].中国数学教育（初中版）,2010(9):17-19. 被引量：5
10张海华,于清玲.中考新概念试题分析及中考复习对策[J].中国数学教育（初中版）,2010(9):38-40. 被引量：4

同被引文献17

1义务教育教科书·数学教学参考书(八年级下册)[M].杭州:浙江教育出版社,2009. 被引量：2
2教育部基础教育课程教材专家工作委员会.《义务教育数学课程标准(2011年版)》解读[M].北京:北京师范大学出版社,2012. 被引量：15
3宁波市教育局教研室,编.宁波市2012年初中毕业生学业考试说明[M]. 浙江科学技术出版社, 2012 被引量：1
4洪发林.数学教学:走向生命化课堂的建构设想[J].中国数学教育（初中版）,2010(9):2-3. 被引量：8
5孙学东,姜小红.从一个案例看数学学案可以实现的预期优势[J].中国数学教育（初中版）,2010(10):26-28. 被引量：8
6潘小梅.以赛促研,提升教师专业素养——一次数学教师解题比赛的策划及启示[J].中国数学教育（初中版）,2010(11):42-47. 被引量：12
7黄汉昌.提高数学作业讲评有效性的策略探究[J].中国数学教育（初中版）,2011(7):33-35. 被引量：3
8蔡凤.浅谈例题设计的“变之道”[J].中国数学教育（初中版）,2011(9):11-13. 被引量：4
9麦家骏.以人为本分层施教[J].中国数学教育（初中版）,2011(9):17-19. 被引量：1
10杨德焱.一道错误习题的错因探究及命题思考[J].中国数学教育（初中版）,2011(9):44-45. 被引量：6

引证文献6

1刘芳.评比“变身”研修过程“蝶化”能力——柯城区初中数学课堂教学评比之“海选”模式摭述[J].中国数学教育（初中版）,2013(12):44-48. 被引量：1
2王强强.“课前预习单、课后分层作业”双作业模式的整合与研究[J].中国数学教育（初中版）,2014(3):60-64. 被引量：3
3范锦君.初中数学“四步骤”命题策略的实践与思考[J].中学数学（初中版）,2014(10):45-47. 被引量：2
4潘小梅.以“学”的视角来研究“教”——三次说题活动的策划及其思考[J].中国数学教育（初中版）,2014,0(12):9-15. 被引量：2
5范锦君.初中数学“四步骤”命题策略的实践与思考[J].中国数学教育（初中版）,2015(4):61-64.
6施春菁.以学为中心关注学生认知理解——以“一元一次方程的解法(2)”两次教学设计和分析为例[J].中学数学（初中版）,2017(12):20-22. 被引量：2

二级引证文献10

1赵伟舟,王惠珍,景慧丽.大学数学课前预习对学员自主学习能力的培养研究[J].中国教育技术装备,2014,0(22):117-118. 被引量：1
2余中华.精准的阐述,源于对题目的透彻理解——一次说题比赛引发的思考[J].中国数学教育（初中版）,2015(6):24-27. 被引量：1
3范锦君.教材习题微改编的操作与实践[J].中学数学（初中版）,2016,0(5):34-36.
4徐海燕.在实践中磨合在磨合中成长[J].中国数学教育（初中版）,2016(7):29-31.
5马秀芬.优化课堂教学模式,构建高效课堂[J].新校园（中旬刊）,2016,0(9):105-105.
6严桂光.面向全体学生教准练实学活全面提升质量——用好考试实测数据补齐数学教学短板[J].数学教学通讯,2019(5):3-6.
7高芳.借“双减”东风创设小学数学分层作业新模式[J].教育界,2022(32):65-67.
8尹武芳.以学为中心的单元教学活动设计初探——以等腰三角形典型题为例[J].数学学习与研究,2023(33):26-28.
9王惠惠,王向梅.中学数学说课评价量规的文献计量分析[J].数学教育学报,2014,23(3):68-70. 被引量：4
10汤晓梅.分析一元一次方程教学方法[J].中华辞赋,2019,0(2):132-133.

1刘文莲.浅析高中历史教师命题的实践探究[J].中国校外教育,2015(11):14-14.
2周金杨,厉夏.一“卷”提领全面发展——浅谈教师命题能力的培养[J].浙江教育科学,2013(2):27-28. 被引量：1
3张恒宇.打造学科训练平台,提升教师专业素养——关于地理教师命制习题、试题的几点看法[J].考试周刊,2013(103):2-3.
4朱郁华.提高教师命题能力的实践探索[J].中小学教师培训,2011(4):56-58. 被引量：11
5李丽.提升历史命题能力,促进教师专业成长[J].福建教育（中学版）（B版）,2014(1):51-52.
6张英.浅析高中历史教师命题能力的提高[J].软件（教育现代化）（电子版）,2013,3(1):121-121.
7张新年.初中数学教研促进教师开展“探究式教学”的实践与反思[J].小作家选刊（教学交流）,2013(7):305-306.
8王爱玲.网络教研促进农村教师专业成长[J].中国培训,2015(11X):253-253. 被引量：7
9何祖珠.浅谈初中数学教学与学生创新思维的培养[J].亚太教育,2015,0(32):156-156. 被引量：6
10岳仙爱.培养学生创新意识[J].陕西教育（教学）,2009(7):114-115.

中国数学教育（初中版）

2011年第11期

浏览历史

内容加载中请稍等...

在命题实践中提升教师的命题能力——一次教师命题比赛的实施与分析被引量：6

参考文献6

二级参考文献2

共引文献108

同被引文献17

引证文献6

二级引证文献10

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

在命题实践中提升教师的命题能力——一次教师命题比赛的实施与分析 被引量：6

参考文献6

二级参考文献2

共引文献108

同被引文献17

引证文献6

二级引证文献10

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

在命题实践中提升教师的命题能力——一次教师命题比赛的实施与分析被引量：6