摘要
目前,很多人对中国高校教师教学质量评价的评价结果产生了质疑,直接的原因是其缺乏有公信力的教学质量评价模型。因此,应用科学发展的思维和理念厘清并引领评价认知问题,强调教学质量评价应着眼于教师发展、学生发展和学科专业发展;从消除情感扰动的角度对通常的教师教学质量评价模型进行修正;通过加强信度研究、效度研究、扰动研究和导向研究,提高评价主体对评价量规的认知水平,从而增强评价的科学性和发挥评价的激励导向作用等。
出处
《现代教育管理》
CSSCI
北大核心
2011年第10期61-64,共4页
Modern Education Management
基金
中国高教学会2011年个人会员专项课题"教育科研对高等院校特色培育的引领功能研究"(2011HYZX043)
