期刊导航
期刊开放获取
cqvip
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
曼哈顿维尔音乐课程方案对我国高等音乐教育课程改革的启示
被引量：
2
下载PDF
职称材料
导出
摘要
曼哈顿维尔音乐课程改革方案是在布鲁纳结构主义教学理论指导下产生的,具有课程目标多元、螺旋型课程编制模式、课程实施与评价重视学生主动参与等特征,其中重视实践与学生创造性的开发和培养是课程改革方案的核心。对于我国高等音乐教育课程改革的启示体现在明确课程目标、丰富课程内涵、多元评价方式等方面。
作者
罗宇佳
机构地区
陕西师范大学教育学院
云南艺术学院
出处
《教育探索》
CSSCI
北大核心
2011年第9期158-159,共2页
Education Exploration
关键词
曼哈顿维尔音乐课程方案
高等音乐教育课程改革
启示
分类号
G423 [文化科学—课程与教学论]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
0
参考文献
5
共引文献
63
同被引文献
19
引证文献
2
二级引证文献
4
参考文献
5
1
何齐宗..现代外国教育理论流派述评[M],2006.
2
瞿葆奎．教育学文集·美国教育改革[M]．北京：人民教育出版社．1990．406．
被引量：17
3
刘沛编著..美国音乐教育概况[M].上海:上海教育出版社,1998:340.
4
Neryl · Jeanneret. Model for developing preservice primary teachers confidence to teach music [ J ]. Bulletin of the council for research in music education. 1997 (9).
被引量：1
5
[美]布鲁纳.教育过程[M].北京:文化教育出版社,1982.60.
被引量：48
共引文献
63
1
汪刘生.
尝试学习之于课程改革的意义[J]
.当代教育科学,2004(13):20-21.
2
程晋宽.
建构主义学校教育领导观述评[J]
.外国教育研究,2006,33(4):48-52.
被引量：2
3
田华银,蒋奎跃.
逻辑原子主义哲学的教学法意义[J]
.重庆工学院学报,2006,20(4):19-22.
4
谢安邦,朱宇波.
教师培养模式的构建与完善[J]
.教育发展研究,2007,27(07A):74-77.
被引量：10
5
曹洁萍.
谈高职应用文教学职业角色的培养与实现[J]
.教育与职业,2007(27):112-113.
被引量：13
6
王强.
从“规模效益”到“机会均等”:二战后美国推进城乡教育和谐发展的路径选择[J]
.比较教育研究,2007,28(9):20-24.
被引量：4
7
张丽萍,王嫣,董博清,周增尧.
中美中学生学科知识结构的比较研究——基于概念图评价技术的实验研究[J]
.比较教育研究,2008,29(2):12-16.
被引量：4
8
柯佑祥.
理性主义、功利主义对现代高等教育发展的影响[J]
.高等教育研究,2008,29(3):13-18.
被引量：23
9
李云鹏,林琳.
试析大学教师之所以为大[J]
.高等农业教育,2008(1):46-48.
被引量：2
10
文胜利,董会泽.
文科研究生成长发展的十个关键词[J]
.中国高教研究,2008(6):28-30.
被引量：5
同被引文献
19
1
刘沛,牛芳.
MMCP课程的目标[J]
.中国音乐,1991(2):27-29.
被引量：3
2
刘沛.
音乐教育哲学观点的历史演进——兼论多维度音乐课程价值及逻辑起点[J]
.中国音乐,2004(4):154-161.
被引量：63
3
陈庆合.
能力本位教育的四大理论支柱[J]
.职教论坛,2004,20(12X):8-15.
被引量：44
4
李勇.
试析布鲁纳认知结构理论[J]
.安顺师范高等专科学校学报,2005,7(1):38-39.
被引量：17
5
李莉.
高师音乐教育专业学生的能力结构探析[J]
.中小学音乐教育,2006(8):16-18.
被引量：3
6
马达,许冰.
美国学校音乐教育发展脉络及其特点[J]
.福建教育学院学报,2007,8(7):90-94.
被引量：4
7
中华人民共和国教育部.义务教育音乐课程标准[S].北京:北京师范大学出版社,2011.
被引量：5
8
张彤.
高校音乐专业理论课程的教学现状及改革策略[J]
.沈阳教育学院学报,2010,12(2):66-68.
被引量：8
9
王来庆,王永杰.
音乐教育专业理论课程设置教学论[J]
.北方文学（下）,2012(2):178-178.
被引量：2
10
傅松涛,张锦川.
能力本位课程简论[J]
.河北大学学报（哲学社会科学版）,2000,25(3):5-12.
被引量：5
引证文献
2
1
司马聪.
国际音乐教育体系对新课标下我国中小学音乐教育的启示——以曼哈顿维尔音乐课程为例[J]
.音乐时空,2016,0(5):21-22.
2
张俊梅.
高校音乐教育专业理论课程的能力本位重构研究[J]
.当代教育论坛,2017(2):93-100.
被引量：4
二级引证文献
4
1
周晓杉.
专业领域与群众文化对学生参与“互联网+电脑音乐”需求的异同[J]
.艺术科技,2018,31(2):48-48.
被引量：1
2
杨月华.
试论高中音乐欣赏课教学的人文理念[J]
.艺术评鉴,2019,0(12):105-106.
被引量：3
3
许冰.
核心素养价值取向下我国基础音乐教育现状与思考[J]
.艺海,2019,0(7):112-113.
被引量：2
4
张翠.
高校音乐教育专业理论课程的能力本位重构分析[J]
.北方音乐,2019,39(22):173-173.
1
潘培韵.
190名中专学生音乐素养的调查和分析[J]
.卫生职业教育,2004,22(17):84-85.
2
郭成龙.
对俄罗斯国立师范大学音乐教育课程的思考[J]
.乐器,2009(6):55-57.
3
金贤芬.
命题要注重“三落实”[J]
.小学语文教学,2010(6):50-51.
4
黄婧.
加强高校音乐教育中的德育教育[J]
.天津市经理学院学报,2014(3):50-51.
5
杨伟.
论中学音乐教育的重要性[J]
.长江丛刊,2016(15):18-18.
被引量：1
6
吴华平.
谈多元评价方式在高中信息技术课堂中的运用[J]
.中小学电教（下）,2014(8):10-10.
7
李剑红.
新课程下学生自主学习能力的培养[J]
.文教资料,2007(18):136-137.
被引量：1
8
甄芸,赵宝忠.
采用多元评价方式 共享快乐成长过程[J]
.辽宁教育,2006(1):17-18.
被引量：2
9
黄崇飞.
特别的奖项[J]
.班主任之友（小学版）（下半月）,2011(6):59-59.
10
张平.
扬评价之帆 启教学之航[J]
.新课程（小学）,2009(9):57-57.
教育探索
2011年 第9期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部
