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实施延时评价 促进学生发展
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摘要
课堂上对学生的反馈信息，并非一律都得“及时”评价．·心理学家研究表明，新颖、别出心裁、富有创造性的见解，常常出现在思维过程的后半段，这就要求教师在开拓学生创造性思维的教学阶段，应灵活运用智力激励法中的“延时评价”原则，留出充裕的时间，让学生在和谐的气氛中驰骋联想，畅所欲言，相互启发，集思广益，获得更多的灵感．教师要把握好评价的时间，既要对学生的学习情况进行及时评价，调动及巩固学生参与学习的积极性，又要注意适当做到“延时评价”，拓展学生的思维空间，促进学生思维的发展．
作者
蒋柏孟
机构地区
浙江省乐清市乐成镇第六中学
出处
《中国数学教育（初中版）》
2011年第9期8-10,共3页
关键词
智力激励法
延时评价
课堂教学
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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中国数学教育（初中版）
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