摘要
由于客观世界的偶然性、变化性和不确定性,当代知识前提与本源、知识生成过程和知识结果正在趋向为不确定性存在。但知识的不确定性不意味着学校教学的不确定性行为。历史上任何时期的教学都对知识目标、知识内容和知识教学方式等方面持续进行着合理性和确定性追求。当代知识教学依然在复杂、变化的不确定性知识世界中追寻着自在的确定性与合理性,始终引导学生追寻和发现知识的确定性信息及其内在方式。
出处
《当代教育科学》
CSSCI
北大核心
2011年第11期10-11,17,共3页
Contemporary Education Sciences
基金
2010年国家社科基金"西部农村地区教师政策问题"(10BSH009)阶段性研究成果
2010年全国教育科学"十一五"规划课题"教育学专业改造与学科建设"阶段性成果
