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教师专业化发展的境界追求
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摘要
教师专业化发展在完成了对教师专业知识和专业技能培训层面后,应快速跟进教师精神成长的境界追求,其基本策略是以阅读为先导,以幸福为动力,以反思为基石,以此来构成以教师精神成长为核心的完整的教师专业化发展体系。
作者
黄亮生
机构地区
厦门外国语学校
出处
《宁德师专学报（哲学社会科学版）》
2011年第1期100-103,共4页
Journal of Ningde Teachers'College（Philosophy and Social Sciences Edition）
关键词
教师专业化发展
教师精神成长
境界追求
分类号
G451.1 [文化科学—教育学]
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