摘要
抽象是数学的本质特征.认知心理学理论告诉我们,小学生的思维仍处于＂以具体形象思维为主向抽象逻辑思维过渡的阶段＂.数学知识抽象性的特点和小学生思维形象性的差异,就成了小学生数学学习的认识障碍.因此,如何将抽象的数学知识植根于形象思维的土壤,如何有效地克服数学知识的抽象性和小学生思维形象性之间的差异,就成了每一位数学教师必须面对的问题.实践证明,在教学中,我们应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发,联系生活讲数学,联系生活学数学,把生活经验数学化,数学问题生活化,体现＂数学源于生活、寓于生活、用于生活＂的思想,从而全身心地投入到数学的学习中去,达到学以致用的最终目的.
