摘要
教师合作是促进教师专业成长的重要途径,也是生态取向教师专业发展的理论诉求。竞争性的学校制度导致教师合作动力不足,行政性的合作取向导致教师合作流于形式,单向性的合作效益导致教师合作难以持久,这些使得教师合作陷入种种实践困境。解决的对策有赖于学校管理的变革,即立足教学专业场景,搭建教师合作的专业平台;激发良性的认知冲突,回归教师合作的本真意义;引入"共生"的合作制度,培育教师合作的长效机制。
出处
《当代教育科学》
CSSCI
北大核心
2010年第15期41-43,共3页
Contemporary Education Sciences
基金
西南大学教师教育研究项目"教师专业化背景下的中小学管理策略"研究成果
项目负责人
傅玉蓉
课题编号:100030-2120100314
