摘要
数学观是数学教育的核心一环。在我国数学教育中占主导地位的是以知识客观性、普遍性和价值中立性为主要特征的柏拉图主义数学观。数学文化观对该数学观进行了重要补充。新课程改革十分关注学生的文化背景,现行教科书也在很多方面体现了数学文化多样性,但也存在一些可以完善的方面。在教科书编制过程中,应完善教科书编制者的数学观,挖掘数学多元文化素材,并以显性与隐性相结合的方式将数学的文化多样性呈现在教科书中。
出处
《现代中小学教育》
2010年第7期28-31,共4页
Modern Primary and Secondary Education
基金
西南大学基本科研业务费专项资金资助项目(SWU0909687)
浙江省教育科学规划2009年重点课题(浙教科规SB2)
