摘要
教师发展的实质不是专业人员身份的赋予、专业知能的增长、专业素质的建构、接受专业标准的"裁剪",而是教师教育生活方式的现实转变,是教师个体文化的点滴创生,是教师接受群体文化、教育文化的润泽。教师发展不是为了在资格博弈机制中实现业内生存,而是为了在教育生活中实现自然、自由地发展。从单纯关注教师的自主发展、专业发展走向全面关注教师教育生活方式的形成、教师文化的成长,是当代教师教育变革的重要方向。
出处
《陕西理工学院学报（社会科学版）》
2010年第2期69-73,共5页
Journal of Shaanxi University of Technology:Social Sciences
基金
教育部人文社会科学2007年度一般项目(07JA880012)
