摘要
建国初期,我国在基础教育提出了双基教学要求。双基教学实践和研究促进了基础教育发展,尤其促进了数学教育的发展,并成为我国数学教育的特色和优势。随着数学双基教学的形成和发展,更主要是由于应试教育的影响,双基教学出现过分强调记忆、过度强化训练等异化现象。同时,围绕数学双基教学与习题训练、数学双基教学与考试、数学双基教学与课程改革等问题出现争鸣。正确认识数学双基教学的形成和发展,特别是双基教学中的争鸣,不仅有利于解决数学双基教学实践和理论中的问题,而且也有助于推进基础教育其他学科双基教学的健康发展。
出处
《中国教育学刊》
CSSCI
北大核心
2010年第5期34-37,共4页
Journal of The Chinese Society of Education
