摘要
从20世纪八九十年代至今，我国教育工作者就合作学习展开了多维度和多层次的理论与实践研究，总结概括了合作学习的一系列研究成果。然而通过文献梳理发现：关于合作学习课堂定位问题却始终没能受到足够的关注，这在一定程度上阻碍了合作学习理论水平的深化和提高，也影响了合作学习课堂生命力的焕发。明确合作学习的课堂定位，是理论探讨不容忽视的关键点，是实践研究务必夯实的立足点，也是理论与实践之间实现沟通对话、促进相互发展的契合点。
出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2010年第4期6-8,共3页
Journal of Teaching and Management
