摘要
在同样教学环境下学生学习外语所达到的水平之所以千差万别,是由于受不同因素的影响,其中,受学习积极性的影响尤为重要。学习积极性可分为外在积极性和内在积极性两种,外在积极性包括融合型积极性和功用型积极性,内在积极性包括物质条件、教学方式以及授课教师。要想提高学生的外语水平,需要综合利用学生学习的内外积极性,并注重把握教师的主导作用。
出处
《重庆工学院学报（社会科学版）》
2009年第12期191-193,共3页
Journal of Chongqing Institute of Technology
基金
江苏省教育厅2009年度高校哲学社会科学基金指导项目(09SJD740012)资助
