摘要
从今年开始，本刊开设“教学设计”栏。历史学科的教学设计应该是什么样的体例，并无定式，但是，创新一定是教学设计的特点。现在的教学还离不开教科书，但是，教学创新一定要比教科书的叙述更高一筹。我们期待有新意的教学设计。本刊曾发表过陈红老师适用于高一年级的《太平天国》的教学设计，一位教师来信不以为然，说里面没有主观认识，他附上自己的“设计”方案，观点是这大家都熟悉的。陈红的设计的确没有将怎样认识作为重点，作者只是精选了一些教科书上没有的史实。但这些史实可以让学生回味、思考。过去教材的标题是“太平天国革命运动”，现在是“太平天国”或“太平天国运动”，内容已经有了很大变化，再过一段时间呢？如果株守教材，教历史真的没意思。我们认为。夏辉辉的这篇设计实际也暗藏了一个思想：马克思设想的社会主义经济体制不符合实际。如果不是这样，如何解释有中国特色的社会主义？教学设计还要追求调动学生的兴趣。历史本身是有情节、有细节的，无论哪节课都能挖掘出有意思的素材，就看你是不是想创新。提问设计也要恰到好处，这是教师的本事。初高中的教学设计应有所不同。高一教学与文科班教学应该有差异。不同内容的教学设计也应有不同的特点。但完全拘泥于教材就没有“设计”的味道了。只要有一定的基础，编辑部就会帮你修改。目前我们倾向的体例就是这样，不必有学生的呼应，只说清你的意图即可。当然如果有其他体例的方案也欢迎。台湾张元教授的教学设计就非常简洁。欢迎中学教师投稿“教学设计”，这是你们展示教学智慧的平台。
出处
《历史教学（上半月）》
CSSCI
北大核心
2010年第1期12-18,共7页
History Teaching
