摘要
理想的数学课堂是师生真实自然的互动过程，是动态生成的教学推进过程，更是一个在教师价值引导下学生自主建构的过程。在这一新理念观照下的动态而又真实的课堂交流过程中，以师生为载体的动态资源将随时随地充盈其中。它时而生动鲜活，充满生命的灵性；时而稍纵即逝，可遇而不可求；时而又靡足珍贵，被称为“来自上帝的礼物”……它推动着课堂教学一直进行下去。对于这些非预设性的生成资源，教师该如何去捕捉、去引导、去驾驭呢？笔者潜心研读了自身、同事们和“大师们”的教学实践，现将所得感悟写下来，以与同行共分享。
出处
《新课程研究（上旬）》
2010年第1期69-70,80,共3页
New Curriculum Research
