摘要
网络是进行教师专业发展的重要途径,但目前针对教师这一特殊学习群体的网络学习的有关研究还很缺乏。本研究通过实证方法,从参与、社交、交互、认知、元认知五个维度调查了南京某大学14位英语教师在国外某大学的网络课程学习中的网络学习行为,为优化教师网络学习过程提供实践研究依据。同时,研究所揭示的处于一般更优越的条件下的教师学习者的网络学习行为中的问题,对于一般学习者的网络学习过程具有更加重要的借鉴意义。
出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2009年第12期56-61,共6页
China Educational Technology
基金
南京航空航天大学哲学社会科学基金项目"网络化外语教学中的交互研究"(课题批准号:V0750-1203)资助
