摘要
基础教育改革提出了全新的教育教学理念，改变教学方式（学习方式）无疑是其核心要素之一。福建省长乐师范附小参加的“新课程与学习方式的转变”课题实验，尝试使用了“先学后教，超前断后”的教学法。这种教学法改变了“教师讲，学生听”的注入式教学法，变传统的“先讲后练”为“先练后讲”，充分体现了学生在教学过程中的主体作用。这样一来，改他主学习为自主学习，有利于培养学生的自学能力，充分调动学生学习的积极性、主动性，减轻学生课后的作业负担。在指导学生自主学习的过程中，要把学生的潜能和差异视为教育资源，在独立学习的基础上引入合作学习。在不断更新的教学模式中，学生的学习行为将发生巨大变化，但不论是学生超前自学，还是在课堂畅快讨论、大胆发言、激烈争执、集中反馈的任何一个过程，教师都不可能“袖手旁观”，因而，结合具体情况进行合适、有效的指导是值得探讨的。
出处
《新课程研究（上旬）》
2009年第11期132-133,共2页
New Curriculum Research
