关于数学教学中过渡记忆现象的一些思考被引量：1

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摘要 1．数学教学中过度记忆现象的界定数学学习本来应该是以理解为基础，培养思维能力为核心的，但当前数学教学中．要求学生“背题型”、记忆大量补充的公式和结论的现象比较流行，尤其是考试前突击进行题型归纳式复习，强化记忆一些临时性结果．这些做法确实对考试成绩的提升起到了一定的作用．而大量记忆这些结论，对数学学习、对思维发展、对能力提升、对认知结构的改善从根本上是不起作用的，甚至是有害的.

作者薛林生沈毅

机构地区江苏省淮阴中学

出处《福建中学数学》 2009年第10期20-21,共2页

关键词强化记忆数学教学数学学习考试成绩思维能力思维发展能力提升认知结构

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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