摘要
文章针对西部贫困地区特点及中小学教师现状,提出贫困地区教师信息素养培养中应遵循整体、多元、活动及特殊支持的HMAE原则,同时尝试构建"三层四段六环"西部贫困地区教师信息素养培养模式。文章通过对模式应用策略的分析,认为因地制宜,从策略引领到技术驱动直至自我驱动是提高贫困地区中小学教师信息素养的策略核心。
出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2009年第8期95-99,共5页
E-education Research
基金
全国教育科学规划课题"西部贫困地区中小学教师信息素养培养模式的探索与构建"(项目批准文号:EFA010439)
