摘要
协作学习是促进教师专业发展的重要途径之一。本研究以"中国和联合国儿童基金会远程协作学习项目"参与教师为研究对象,首先应用Kolb量表检测其学习风格,然后通过问卷、观察量表及作品评价方法分析教师的协作学习态度、行为和效果与学习风格的关系,结果显示教师的不同学习风格对协作学习的影响不存在显著差异。
出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2009年第6期39-42,共4页
E-education Research
基金
国家青年基金"中小学教师继续教育网络课程的协作共建模式与应用效果研究"(课题号:CCA060060)
