运用“注意”规律优化课堂教学

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摘要科学文化知识的传递,主要靠学校来完成。而要完成这一艰巨的任务,需要靠教师的教和学生的学。所以,课堂教学的成功与否,始终渗透在每一节课的教学过程中。这个过程,是通过教师的引导和学生参与的教与学的统一活动过程。学生是主人,是学习的主体,是学习科学文化知识的参加者和探究者。教师主要是起着组织,点拨和训控的作用。因此,课堂中如何最大限度地调动学生的学习积极性,使其生动活泼主动地参与和探究,就要根据学生的生理和心理特征,运用“注意”规律,

作者魏有章

机构地区福建建瓯市东峰中心小学

出处《小学教学研究》 1994年第3期23-23,共1页

关键词课堂教学探究者心理特征解题方法教学过程数学教学发散思维无意注意心理活动课堂作业

分类号 G622.4 [文化科学—教育学]

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小学教学研究

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