期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

关于语文课型研究的几点思考被引量：9

下载PDF

导出

摘要历经了15年的“新基础教育”语文教学改革，突出的成果之一是对“课型”的研究形成了一套独特的体系。“课型”并不是一个新问题，许多同仁早以各自的方式思考这个已渐成热点的问题。本文试图基于“新基础教育”的理念．对相关研究与实践的成果略作梳理和思考，期冀对课型研究在语文教学中的推动和发展有所助益。

作者李政涛

机构地区华东师范大学基础教育改革与发展研究所

出处《江苏教育（小学教学）》 2009年第4期4-6,共3页 Jiangsu Education

关键词语文教学改革课型研究 “新基础教育” 结构化成果

分类号 G633.3 [文化科学—教育学] G623.2

引文网络
相关文献

同被引文献35

1吴立岗.以儿童语言交际功能为主线构建小学作文训练序列(中)[J].河北教育（教学版）,1994,0(10):20-23. 被引量：1
2高凌飚,钟媚.过程性评价:概念、范围与实施[J].上海教育科研,2005(9):12-14. 被引量：93
3秦训刚,晏渝生.全日制义务教育语文课程标准教师读本[M].武汉:华中师范大学出版社,2004. 被引量：2
4窦桂悔.窦桂梅的阅读课堂[M].长春:长春出版社,2009. 被引量：1
5王策三.教学论稿(第二版)[M]北京:人民教育出版社,2005269. 被引量：1
6朱洁如.课型范式与实施策略?小学语文[M]南京:江苏教育出版社,20127. 被引量：1
7王国乾.习作教学的七种课型[J]甘肃教育督导,2012(02). 被引量：1
8L?W?安德森;等;皮连生.学习、教学和评估的分类学---布卢姆教育目标分类学修订版(简缩本)[M]上海:华东师范大学出版社,2008. 被引量：1
9拉尔夫·泰勒,罗康,张阅译.课程与教学的基本原理[M].北京:中国轻工业出版社,2014:3-43. 被引量：10
10崔允嘟,王少非,夏雪梅.基于标准的学生学业成就评价[M].上海:华东师范大学出版社,2008.10. 被引量：1

引证文献9

1杨海波.“经典阅读”校本课程的课型研究[J].江苏教育研究,2010(12):27-30. 被引量：2
2郭家海.中小学写作教学课型体系的建构[J].中学语文（教学大参考）（上旬）,2013(7):27-31.
3徐丽娟.语文教学过程中生本理念的运用[J].课外语文（下）,2014(4):43-43.
4周永祥.中小学写作教学过程性评价的实施[J].教育测量与评价（理论版）,2015,0(9):41-46. 被引量：2
5杨丽,岳冬青.地方医学本科高校文学名著经典阅读课程开展实践教学的意义及策略[J].西部素质教育,2016,2(22):55-56. 被引量：1
6任丽芳.想象力训练课型的实践之径[J].课外语文,2018,0(9):50-50.
7金卫东.摹写课:从经典古诗文中学习写作之道[J].学语文,2018(5):78-79.
8阙银杏.走向联系和整合——统编教材单元整体教学的实践与思考[J].教学月刊（中学版）（语文教学）,2019(6):3-8. 被引量：10
9杜红芳.“柳暗花明又一村”——陶行知“六大解放”思想对低年级语文教学改革的启示[J].考试周刊,2019,0(103):21-22.

二级引证文献15

1孔瑞珠.职业学校语文经典阅读教学研究述评[J].职教通讯,2013(24):36-38.
2吴玲玲,周伟.远程开放教育学生人文经典阅读现状与对策研究[J].太原城市职业技术学院学报,2018(12):142-144.
3郑金平.以写作任务群整合单元教学——以统编教材八年级上册第二单元为例[J].教学月刊（中学版）（语文教学）,2020(4):44-48. 被引量：1
4周素颖.初中语文单元读写结合整体设计的实践[J].中国教师,2022(4):73-76. 被引量：3
5周素颖.单元统整教学理念下读写结合的落实[J].语文教学通讯,2022(18):28-30. 被引量：2
6陈丽.让“老课文”在文化传承中“脉动”起来[J].学苑教育,2022(15):62-63.
7马秀兰.单元整组习作指导方法探索——以小学六年级习作单元为例[J].甘肃教育,2022(13):97-100.
8周红,杨旭明.语文教材红色经典阅读教学实施策略[J].求知导刊,2022(35):50-52.
9温兴标.从“大学科”教师走向“大生命”设计师——大单元视野下的初中语文项目化学习的实践与思考[J].语文教学与研究,2023(3):84-88. 被引量：3
10陈之勤.基于整合教学落实关键能力——“综合性学习+写作”整合教学策略初探[J].语文教学与研究,2023(3):130-132.

1黄桂林.小学语文课型研究(二)——识字课[J].江西教育（管理版）（A）,2000(6):31-32.
2鄢剑.“163”高效课堂物理新学课课堂模式——课堂改革课型研究[J].课程教育研究,2012(35):196-196.
3陈荣烂.把数学课堂还给学生——高三数学微专题复习课型研究报告[J].高中数理化,2017,0(4):24-25. 被引量：3
4朱冬民.高效课堂四组团:读写直通课型研究——基于阅读教学的作文活动设计[J].新作文（中学作文教学研究）,2013(7).
5贺庆江.语文阅读教学浅析[J].学周刊（中旬）,2014(9):102-102.
6陈传宗.基于微课型研究，浅谈初中物理学习兴趣的培养[J].心事,2014,0(22):127-127.
7黄桂林.小学语文课型研究(四)——看图学文课[J].江西教育（管理版）（A）,2000(10):32-32.
8吴忠豪.语文课要指导学生“学习语言文字运用”——点评2014全国小学语文青年教师教学观摩活动[J].小学语文教学,2015,0(1):4-7. 被引量：2
9黄桂林.小学语文课型研究(七)——作文指导课[J].江西教育（管理版）（A）,2001(1):43-43.
10黄桂林.小学语文课型研究(五)——讲读课[J].江西教育（管理版）（A）,2000(11):30-30.

江苏教育（小学教学）

2009年第4期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部