摘要
20世纪80年代以来,我国学术界对美育本质的质疑越来越多。受西方生命哲学、存在主义哲学等的影响,一些学者提出了美育本质的"感性教育论"。美育作为一种独立的教育成分,首先应当是感性教育,但是作为感性教育的美育,其最终目的不在于发展人的感性,而在于通过发展感性促进感性与理性的协调发展,以此来塑造完美的人性。
出处
《郑州大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2009年第2期97-100,共4页
Journal of Zhengzhou University:Philosophy and Social Sciences Edition
基金
河南省哲学社会科学基金项目(2008BJY006)
河南省教育厅自然科学基金项目(2008A180023)
