普通高中美育课程的特殊性及其在地化实践的可能

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摘要中华人民共和国成立以来,我国美育研究的主导力量是美学家而非教育学家,而这两个群体之间缺乏事实上的对话。这一趋势延伸至今,造成的学术障碍与研究不足相当明显,突出表现在美学家讨论美育问题时缺乏落地的阶段性、操作性分析,而多倾向于对“美育”的本质、特征、功能进行探讨;而教育学家的美育研究则往往过于具体,思辨性不强,甚至多有将美育完全等同于艺术教育者。

作者马维林

机构地区江苏省南菁高级中学

出处《教育视界》 2022年第6期8-15,共8页 The Horizon of Education

关键词美育课程美育研究在地化普通高中美育问题教育学家思辨性教育者

分类号 G633.95 [文化科学—教育学]

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