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论杜威的知识观及其启示 被引量:7

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摘要 美国的实用主义教育家杜威认为,所谓知识就是认识一个事物和各方面的联系,知识既指思维和行动的结果,又指思维和行动的过程,知识是过程和结果的统一,也是主体和客体的统一。知识具有整体性、连续性、交互性、实践性、情境性、个体性、工具性和不可直接传递性等特点。杜威的知识观给我们带来的启示是:要确立知识的绝对性和相对性、确定性和不确定性统一的知识观,坚决摒弃把知识作为目的本身的教育教学实践和那种食而不化的"速成式"的教学,提倡探究式教学,整合学生的生活世界和科学世界,引导学生寻求知识的意义和价值。
作者 陈家斌
出处 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》 2008年第7期23-26,共4页 Journal of Inner Mongolia Normal University:Educational Science Edition
关键词 知识观 杜威 启示
  • 相关文献

参考文献5

  • 1约翰·杜威.民主主义与教育[M].王承绪译.人民教育出版社,2001.179,171,166. 被引量:5
  • 2约翰·杜威.确定性的寻求-关于知行关系的研究[M].傅统先,译.上海人民出版社,1966. 被引量:1
  • 3约翰·杜威.知识[M]//瞿葆奎.教育学文集·智育.人民教育出版社,1993. 被引量:1
  • 4约翰·杜威.学校与社会·明日之学校[M].赵祥麟,任钟印,等译.人民教育出版社,2005. 被引量:2
  • 5约翰·杜威.哲学的改造[M].许崇清,译.商务印书馆.1989. 被引量:1

共引文献5

同被引文献33

引证文献7

二级引证文献12

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