摘要
复习就是再现学习过程，将已学知识加以梳理，纳入整体系统之中．然而，复习课在教学中并不讨人喜欢，具体表现在：一是复习的内容如同把已学的知识进行“回炉”，学生缺少了首次学习知识的新鲜感：二是复习的时间因面面俱到的“流水线”操作而紧张，不同的学生真正需要复习的可能是不同的薄弱内容，教师难以完全预计也难以充分展开：三是复习的方式僵化、呆板，一般都是“整理＋练习”的板块结构，教师组织复习时，大多是一厢情愿机械地对所学知识进行简单的重复、堆积、罗列，学生缺乏主动性……．因此，与新授课相比，师生都不钟情复习课，教师讲得累，学生听得累．对照新课程标准，
出处
《数学通报》
北大核心
2008年第8期33-34,37,共3页
Journal of Mathematics（China）
