试论课程评价主体的多元化被引量：12

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摘要文章阐述了课程评价主体多元化研究的意义，根据课程评价的客观要求，提出了课程评价多元化主体的成员构成，并论述了各评价主体的主要评价功能。实现评价主体多元化，要注重参与互动、自评与他评相结合，要强调关注过程、面向“未来”、重在发展的形成性评价、诊断性评价和发展性评价。

作者吴兴华

机构地区德州学院服装经济研究所

出处《教育与职业》北大核心 2008年第23期95-96,共2页 Education and Vocation

关键词课程评价主体多元化

分类号 G642.3 [文化科学—高等教育学]

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