摘要
质性学生评价是从"质性研究"的视角关注学生评价,其评价途径是从时间和空间两个维度去探索学生评价的基本路径,让评价者走进质性学生评价的"时空隧道",寻找学生评价"显性"的路径,开发"隐性"的路径,凸显其"质性"特征,为中小学教师提供了实现质性学生评价的基本途径及案例。
出处
《中国教育学刊》
CSSCI
北大核心
2008年第7期65-67,共3页
Journal of The Chinese Society of Education
基金
《构建科学课程中质性学生评价体系的研究与实践》(重庆教育规划课题,课题批准号:06-GJ-103)研究成果之一
