摘要
目前,在国内护理英语教学评价体系中,普遍存在一个非常严峻且迫切需要解决的问题：缺乏有效的评价工具。在护理英语教学历史上,由于长期受终结性评价的影响,考试已经成为至高无上的惟一评价工具。然而,这些考试只注重对护生语言知识的考查,却不能整体评价护生的语言运用能力;仅关注考试结果,并不关注护生的学习过程、学习行为、学习策略、学习态度、情感、价值观等。现就如何在护理英语教学中实施形成性评价进行探讨和实验研究,力图建立适合护理英语教学的科学、合理的多元评价体系。
出处
《卫生职业教育》
2008年第12期91-93,共3页
HEALTH VOCATIONAL EDUCATION
