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论教师的认知偏见

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摘要在当前的教学过程巾，中小学课堂中偏见现象大量存在，特别是教师对学生的认知偏见，往往影响教师的正确判断，影响其教学策略的实施，学生成为教师认知偏见的受害者。教师作为教学实践过程中的重要的主体，必须克服认知偏见，只有这样，教学才能达到教育的最终目的。

作者张翔周兴国

机构地区安徽师范大学教育科学学院

出处《教书育人（教师新概念）》 2008年第5期52-54,共3页

关键词认知偏见教师教学过程中小学课堂教学策略实践过程受害者学生

分类号 G635.1 [文化科学—教育学]

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教书育人（教师新概念）

2008年第5期

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