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“4R”课程模体与启示——多尔后现代课程观探微被引量：12

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摘要美国后现代主义课程理论学家多尔的课程思想是一种转变性的课程观。他借鉴了皮亚杰的生物学世界观、普利高津的自组织与耗散结构理论、杜威的经验主义思想和怀特海的有机过程理论以及混沌理论,并以此作为理论基石,构建了以"4R",即丰富性、回归性、关联性和严密性为标准的后现代课程模体。这一新型的课程观给我国的新课程改革带来诸多有益的启示。

作者廖勇卢小新

机构地区广西师范大学教育科学学院

出处《当代教育论坛（学科教育研究）》 2007年第12期74-76,共3页 Forum on Contemporary Education

关键词后现代主义课程观多尔 “4R”课程模体

分类号 G423 [文化科学—课程与教学论]

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当代教育论坛（学科教育研究）

2007年第12期

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