普通教育与职业技术教育的对立及其消弭——兼论“认知学徒模式”的启示被引量：1

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摘要作为按培养目标建立的两类不同中等教育机构,普通高中和职业高中各有其不同使命。但以分数标准对学生人群所做的人为划分,使两类学校彼此间存在着严重的对立倾向。这既与多年来教育宏观指导思想的偏差有关,也与人们对课程理解的失误有关。借鉴和引入认知学徒制的有关理论和做法,对学术课程和技术课程进行适当整合,有助于消除两种教育之间的对立,并切实贯彻教育与生产劳动相结合的思想。

作者洪宇平

机构地区福建师范大学教育科学学院

出处《当代教育论坛（宏观教育研究）》 2007年第12期138-140,共3页 forum on contemporary education

关键词普通教育职业教育课程认知学徒制

分类号 G712.4 [文化科学—职业技术教育学]

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