出处
《教学与管理(理论版)》
2002年第6期78-80,共3页
Journal of Teaching and Management
共引文献129
-
1肖红.教师专业化发展与教师培训策略[J].雁北师范学院学报,2003,19(6):1-3. 被引量:2
-
2傅桂花.构建促进班主任专业发展评价指标体系的初探[J].中国科教创新导刊,2007(16):164-165. 被引量:1
-
3徐捷.中学班级管理绩效评价的实证研究[J].教育学术月刊,2007(9):89-91. 被引量:8
-
4杜秀芳,刘吉林.教师效能感研究述评[J].山东师范大学学报(人文社会科学版),2002,47(3):117-119. 被引量:32
-
5秦红霞,陈德用.谈师范生自我效能感的培养[J].宿州学院学报,2004,19(4):120-122. 被引量:2
-
6周正怀.中小学教师自我实现观刍议[J].沧桑,2008,0(4):201-202. 被引量:1
-
7连榕,孟迎芳.专家──新手型教师研究述评[J].福建省社会主义学院学报,2001(4):66-68. 被引量:37
-
8丁林兴.专家型教师与教师专业意识的自我觉醒[J].中小学教师培训,2004(9):3-6. 被引量:7
-
9盛建森.教师教学效能感研究对教师成长的启示[J].教育探索,2005(1):116-117. 被引量:8
-
10李宁,张贤蓉,刘奕秋.新课程改革中教师教学效能感的实证研究[J].赣南师范学院学报,2005,26(1):18-21. 被引量:2
同被引文献64
-
1甘正东.反思性教学:外语教师自身发展的有效途径[J].外语界,2000(4):12-16. 被引量:311
-
2宋宙红,张晓洁.小学专家型教师素质与培养初探[J].集美大学学报(教育科学版),2009,10(2):9-12. 被引量:3
-
3郑燕祥,祁海芹.21世纪的教师教育新模式[J].南京晓庄学院学报,2003,19(2):26-32. 被引量:3
-
4俞国良,林崇德.论心理学视野中的教师培养与发展[J].教育研究,1999,20(10):29-35. 被引量:69
-
5俞国良.专家-新手型教师教学效能感和教学行为的研究[J].心理学探新,1999,19(2):32-39. 被引量:127
-
6吴先能.专家──新手型教师研究与师资培训[J].心理发展与教育,1999,15(2):63-65. 被引量:10
-
7申继亮,辛涛.论教师教学的监控能力[J].北京师范大学学报(社会科学版),1995(1):67-75. 被引量:139
-
8申继亮,辛涛.关于教师教学监控能力的培养研究[J].北京师范大学学报(社会科学版),1996(1):37-45. 被引量:83
-
9廖美玲,连榕.新手-熟手-专家型教师成就目标定向与人格特征的研究[J].应用心理学,2002,8(4):41-46. 被引量:28
-
10佛朝晖.英美两国新教师入职培训制度及对我们的启示[J].中小学管理,2004(11):53-54. 被引量:3
引证文献11
-
1洪冬美.中学专家型教师和新手型教师应付方式的比较——兼谈新手型教师的培养教育[J].广西教育学院学报,2004(6):31-32. 被引量:2
-
2刘鑫.高校英语教师专业发展现状、内涵与特点探究[J].保山师专学报,2009,28(4):77-80.
-
3唐敏芳.中学英语教师专业发展及相关因素分析[J].英语教师,2009,9(12):24-26.
-
4陈红燕.专家型教师与新手型教师教学设计的比较[J].新课程研究(下旬),2010(1):39-42. 被引量:1
-
5刘悦梅,赵洁.专家型教师和新教师教学行为的比较研究[J].教学与管理(理论版),2011(1):55-56. 被引量:8
-
6庄西真.试析职业学校中技能的结构及其教学策略[J].中国职业技术教育,2011,27(30):34-39.
-
7徐红,董泽芳.中外专家型教师研究差异的比较及启示[J].外国教育研究,2012,39(5):3-10. 被引量:4
-
8丁菡,胡卫华.谈新教师课堂教学专业水平的提升——基于新老教师英语课堂细节对比的反思[J].教育观察,2013,2(33):53-56. 被引量:1
-
9曾小丽.从学校管理层面谈新老教师资源整合促进教学发展[J].中学课程辅导(上旬刊),2016(20):5-5.
-
10张春莉,马晓丹.专家型与新手型教师的对比研究综述[J].教师发展研究,2017,1(1):90-97. 被引量:6
二级引证文献22
-
1殷凤.教师专业特质与发展阶段的相称论析[J].教育与教学研究,2012,26(3):42-44. 被引量:4
-
2陈春霞.初任教师面临的主要问题及对策思考[J].考试周刊,2012(21):14-15. 被引量:2
-
3做有课程能力的教师[J].基础教育课程,2012(7):14-19.
-
4邱爱微.新课改视域下的新教师培训效果提升对策探析[J].职业教育,2013,12(12):54-56.
-
5张春莉,张泽庆.从专家教师和新教师的对比研究中看教师专业发展的途径[J].小学教学(数学版),2013(11):42-45. 被引量:3
-
6靳磊苗.浅谈如何优化高中语文教学[J].学周刊(中旬),2015(1):144-144.
-
7刘玉蕾.浅议小学数学新手教师的成长[J].商业文化,2015,0(24):69-69.
-
8罗时荣.高中语文课堂教学评价现状透析[J].教师,2016,0(14):38-39. 被引量:1
-
9张春莉,马晓丹.专家型与新手型教师的对比研究综述[J].教师发展研究,2017,1(1):90-97. 被引量:6
-
10赵鑫,谢小蓉.优秀教师实践性知识的构成逻辑与显化路径[J].教师发展研究,2018,2(3):59-65. 被引量:11
-
1乔虹,刘新法,陈家麟.中国大陆教师社会支持研究述评[J].南阳理工学院学报,2011,3(3):43-46. 被引量:3
-
2姜圣秋.教师心理研究对教师培训工作的启示[J].学园,2013(5):1-2.
-
3邓志祥,徐学俊.大学教师心理素质研究述评[J].湖南师范大学教育科学学报,2010,9(6):84-87. 被引量:3
-
4罗晓路.专家—新手型教师教学效能感和教学监控能力研究[J].心理科学,2000,23(6):741-742. 被引量:73
-
5卢绍君.略论高校专职心理咨询教师队伍建设[J].辽宁行政学院学报,2011,13(12):116-118. 被引量:1
-
6黄伟.高职院校辅导员提升职业化水平的必要性和途径[J].黄冈职业技术学院学报,2016,18(2):16-18.
-
7严玉萍.教师专业发展与教学反思[J].黑龙江教育学院学报,2007,26(10):43-45.
-
8俞国良,罗晓路.教师教学效能感及其相关因素研究[J].北京师范大学学报(社会科学版),2000(1):72-79. 被引量:299
-
9任胜洪,吴红.教师职业压力及其应对研究综述[J].理论与当代,2010(4):42-46. 被引量:1
-
10宋凤宁,林柳,庞彤彤.我国教师心理研究十年进展[J].上海教育科研,2005(6):17-20. 被引量:5
;