摘要
目的探讨PBL教学方法在骨科七年制教学中应用的可行性及意义。方法将60名七年制学生随机分为PBL组和SBL组(传统教学方法组),分别采用PBL和SBL教学方法进行骨科各论内容的教学,比较分析两组教学效果的差异。结果PBL组在自学能力、分析问题能力、解决问题能力等方面优于SBL组,差异有统计学意义。结论PBL教学方法较传统教学方法具有明显的优越性,更适合骨科临床教学。
出处
《中国现代医学杂志》
CAS
CSCD
北大核心
2006年第17期2714-2716,共3页
China Journal of Modern Medicine
基金
中国北方医学教育发展中心课程开发项目基金资助(CMB#03-793)
