摘要
不同的课程体系,需要相应的教研制度作支撑,应对基础教育课程改革的深入推进和挑战,校本教研制度在继承优秀教研传统的基础上,出现了以下四个新的取向: 一、教师由课程的执行者变为课程教学的主人。二、由活动为主或纯理论研究转向以课例为载体的行动研究。三、从技术熟练取向到实践——反思、文化生态取向。四、由研修分离走向专业引领下的研修一体。
出处
《上海教育科研》
CSSCI
北大核心
2005年第10期14-17,共4页
Journal of Shanghai Educational Research
