摘要
<数学课程标准>强调数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础上.教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中,真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验.要提倡积极主动、勇于探索的学习方式,注意提高学生的数学思维能力.然而在数学学习中,学生的思维既不是自发的,也不是靠教师下达指令就能激发的,问题才是思维的动力.只有恰当的问题,才能促使学生认真地思考.在数学教学中,课题的引入需要创设问题情境,解题教学需要创设问题情境,培养学生的思维能力更要创设问题情境.那么究竟什么叫做问题情境呢?所谓问题情境,是指在新奇未知事件刺激下,学生形成认知中突然提出问题或接受教师提问,产生解决此问题的强烈愿望,并作为自己学习活动的目的的一种情境.实际上,在课堂教学中,如果能够根据学生的实际,教学设计具有启发性,就能形成激发学生学习欲望的问题情境,课题教学就能收到良好的效果.
出处
《福建教育学院学报》
2005年第6期43-45,共3页
Journal of Fujian Institute of Education
