数学教学资源开发的深加工被引量：2

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摘要数学教学离不开资源。只要有事物、人员、环境的存在，就有教学资源的存在。然而，要使数学教学更有效、更高效，就必须对教学资源的开发进行深加工，使其变“暗”为“明”、转“劣”为“优”、从“小”到“大”、由“此”及“彼”，克服对教学资源表面化、形式化的操作，防止蕴涵其中的深层次教学资源被无端地埋没或无形地流失。下面列举了一些不同种类的数学教学资源开发案例，

作者严育洪

机构地区江苏省无锡市锡山教师进修学校

出处《湖南教育（综合版）》 2005年第2期19-20,共2页

关键词数学教学教学资源层次教学无形克服资源开发流失列举蕴涵事物

分类号 G623 [文化科学—教育学] G633

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湖南教育（综合版）

2005年第2期

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