摘要
在数学教育实践中,高职数学教师对学生学习数学抱有何种性质的期望,都会有意无意地以相应的态度、方式对学生施加影响,产生不同的教育效果。高职数学教师的期望被学生所接收和理解后,通过影响学生学习数学的学习动机和自我概念促进或阻碍学生提高数学成绩。为了发展学生的智力,实现教育目标,高职数学教师应当强化"相信学生数学可以学得更好"的期望效应教育智慧。
出处
《辽宁经济职业技术学院学报.辽宁经济管理干部学院》
2004年第4期42-43,共2页
Journal of Liaoning Economy Vocational and Technical College. Journal of Liaoning Economic Management Cadre College
